Entradas

Aprendizaje - Servicio

Después de la intervención del Aula de Apoyo a la Integración, y tras la reinvención de la zona de recreo del centro, afrontamos el nuevo reto: ¡Salimos al entorno! La primera instrucción que recibe el alumnado es ir armado con un bloc de notas y un lápiz o bolígrafo, a lo largo de un paseo por el pueblo donde se ubica el centro educativo, deben ir anotando aquellos aspectos que consideran como una barrera y aquellos otros que necesitan mejorar. El paseo se desarrolla con normalidad, van anotando, charlando entre ell@s, comentando distintos aspectos y haciendo propuestas de mejora. Hasta la llegada a la puerta de la protectora de animales, donde se forma un gran alboroto cerca de una nota informativa en la que se comunica que permanece cerrada debido a falta de fondos económicos y personal voluntario. A la llegada al centro, recopilamos todas las notas realizadas y se agrupan en un listado. Al finalizar la sesión, el alumnado recibe una segunda instrucción, deben preguntar, al m
Publicar un comentario
Leer más

Un Recreo para Tod@s

Imagen
Desde hace un par de años sigo con entusiasmo la evolución de algunos centros educativos en el rediseño y nuevo uso de los espacios de recreo; la observación del trabajo de otr@s me llevó a plantearme que en nuestro centro educativo también debía cambiarse, modificarse y adaptarse el uso de la zona de recreo. Para ello tomé dos iniciativas, comentarlo y explicarlo con el Equipo Directivo del centro, lo que llevó a su planteamiento en el Plan de Dirección; y por otro lado, recoger la opinión  y propuestas de los grandes usuarios de dicho espacio, el alumnado. Por el tipo de actividad de participación que planteé, la llevé a cabo con el alumnado de 1º ESO.  Para el desarrollo de la actividad con el alumnado de 1º ESO, propuse una actividad gamificada centrada en un breakout-Edu. Mediante la elaboración de un presentación les plantee que el centro sufría una invasión alienígena que sometía al alumnado a no disfrutar de su tiempo de diversión y relajación durante el recreo. Por grupos
Publicar un comentario
Leer más

RETO 2

Imagen
Tras el análisis previo del espacio a través de la técnica Post-It con el alumnado que acude al aula de Apoyo a la Integración, así como la recogida de opiniones de algunos de los miembros del claustro de profesorado  https://misespaciosesducativos.blogspot.com/2019/11/reto-1.html   Mi actuación se ha centrado en la redistribución y renovación del mobiliario, cambio de color de las paredes y creación de tres rincones de acción pedagógica, uno para el desarrollo de la competencia digital, otro centrado en el desarrollo de habilidades creativas, y el tercero para el fomento y desarrollo del hábito lector, aunque estos dos últimos podemos utilizarlos como rincones de búsqueda de calma y expresión de emociones. Zona de trabajo curricular Rincón Digital Rincón de Lectura y Relajación Rincón de Creatividad y Gestión Emocional
Publicar un comentario
Leer más

RETO 1

Imagen
Para afrontar el primer reto que nos proponen desde el MOOC Gestión de Espacios Educativos de Intef me planteo qué finalidad busco para realizar la transformación del espacio educativo cotidiano; en este sentido mi propósito principal es el de crear un espacio de aprendizaje más abierto que contemple y atienda las distintas necesidades educativas de una forma individualiza pero inclusiva dentro del espacio social que rodea nuestro centro educativo, y aporte una mayor significatividad al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para analizar la situación de partida del espacio educativo a intervenir, voy a contar con las perspectivas que me puedan aportar el profesorado del centro y el alumnado que acude al aula. La obtención de datos se realizará a través de la técnica del Post-It: en un panel, y mediante el uso de post-it, los agentes participantes expondrán sus apreciaciones sobre los aspectos que están bien, y sobre aquellos susceptibles de mejora. ¿Os gustaría saber qué ha ocu
Publicar un comentario
Leer más

Espacio "para" intervenir

Imagen
Inicialmente había pensado centrarme en la zona de recreo del centro educativo, pero voy a ser un poco egoísta y le voy a dedicar al aula que habito el tiempo que se merece. El aula de Apoyo a la Integración en la que desarrollo el mayor tiempo de mi labor no es excesivamente amplia, unos 20 m2, más o menos de extensión. Junto a la puerta, que suele mantenerse abierta, en la pared izquierda se sitúan tres muebles de almacenamiento de media altura, donde guardo el material (libros, manuales, cuadernos de trabajo, material manipulativo, juegos, documentación del alumnado...). El centro del aula lo ocupa una mesa de gran tamaño, con seis puestos de trabajo delimitados con seis sillas verdes con acolchado (algo muy valorado por mi alumnado). En la esquina izquierda, junto a la gran ventana que da a la pista de fútbol del patio, se encuentra una mesa de trabajo con ordenador, lapicero, bandeja de papeles..., orientada hacia la pared. En la esquina derecha, encontramos un par de mesas in
Publicar un comentario
Leer más

Mapa del aprendizaje

Imagen
¿Para qué aprendemos? ¿Dónde aprendemos? ¿Cuándo aprendemos? ¿Con quién aprendemos? Maravillosas preguntas que debemos realizarnos todos los docentes a la hora comenzar a planificar la enseñanza de distintos aprendizajes, las debemos resolver tanto para nuestros propios aprendizajes como para la enseñanza de nuestro alumnado. Desde mi punto de vista, la pregunta central es ¿cómo aprendemos? , y para su explicación y comprensión contamos con una gran cantidad de investigaciones y estudios que abarcan desde la neurología, la pedagogía y la didáctica; en este sentido, me gustaría destacar, como herramientas fundamentales de aprendizaje, el desarrollo de las funciones ejecutivas, funciones adaptativas y funciones analíticas.  El "¿cómo aprendemos?" se ve condicionado por las siguientes cuestiones:  ¿cuándo? A lo largo de todo nuestro ciclo vital, ya que el aprendizaje no debemos restringirlo a los aspectos más curriculares o académicos; aunque necesitamos la conexión d
Publicar un comentario
Leer más

Inmersión en la gestión de espacios educativos

Imagen
Nuestro sistema educativo, es evidente, que ha ido cambiando a lo largo de dos siglos: se han modificado asignaturas, contenidos, evaluaciones por competencias, análisis de los conocimientos previos del alumnado, metodologías activas... Pero aún se le exige al sistema educativo un gran cambio, un cambio de sus cimientos y de gran envergadura, porque nuestras escuelas no consiguen abarcar la realidad social cambiante que se produce generación tras generación. La estructura cerebral de nuestro alumnado actual, e incluso de nuestro profesorado, en apariencia es la misma que la que se tenía en el siglo XIX, pero la forma en que adquirimos los conocimientos y establecemos las redes cognitivas se ha ido modificando, destacando en un principio la revolución industrial, y por otro la revolución tecnológica que vivimos hoy en día. Numerosos estudios destacan como la atención, retención y asimilación de conocimiento de nuestro alumnado se ha modificado notablemente, estos estudios, también a
Publicar un comentario
Leer más